Af fagkonsulent Michael Højer

Kære mediefagslærere

Eksamen står for døren, og en helt masse mediefagslærere kommer til at mødes på kryds og tværs ude på skolerne i den kommende tid. Det kan være en travl tid, men eksamensperioden er samtidig forbundet med en masse glæde, ikke bare mht. at udklække nye studenter, men også fordi man får lov at arbejde nært sammen med dygtige mediefagskollegaer fra andre skoler, så man kan dyrke sin fælles begejstring over alt det, som mediefag kan.

Eksamen 2025

I forbindelse med eksamen er der hjælp at hente på EMU, hvor man både kan finde en lærerguide, en elevguide og en huskeliste til eksaminator og censor i forbindelse med afviklingen af eksamen. Hvis der er noget vedrørende eksamen man er i tvivl om og ikke kan få afklaret i samarbejdet mellem eksaminator og censor, så er det en god ide at kontakte undertegnede.

Når man skal ud som censor er det en bunden opgave at tilse, at eksamen forgår efter reglerne. Hvis man som censor oplever, at der er sket regelbrud ved eksamen (fx at en gruppe eller eksaminand ikke har lavet en eksamensproduktion, at der er eksamensgrupper på mere end 5 personer eller at eleven/kursisten ikke har mulighed for at lave en ”perspektivering til en selvvalgt mediefaglig kontekst”) skal man overveje, hvorvidt der skal laves en censorindberetning. Det er alene censors vurdering, hvorvidt der skal laves en indberetning. På Børne- og Undervisningsministeriets hjemmeside er rammerne for en indberetning beskrevet: Censorindberetning | Børne– og Undervisningsministeriet (uvm.dk). På siden findes også den formular til censorindberetninger, som det anbefales, at man bruger ved indberetninger.

Selvom mange censorer naturligt nok kan være tilbageholdende med at indberette, da det kan være en svær situation at stå i i forhold til en fagkollega, så er det vigtigt at holde sig for øje, at en indberetning primært skal opfattes som et værktøj til at sikre den faglige kvalitet i mediefag – så alle mediefagselever behandles ens. Målet er ikke at straffe en lærer eller skole, men at sikre at uregelmæssigheder bliver undgået fremadrettet.

Mediefaglig kontekst – nu samlet på EMU

Hvis der skulle sidde en censor eller eksaminator derude, der har brug for at få opfrisket forhold vedr. inddragelsen af selvvalgt mediefaglig kontekst til eksamen, så har emneområdet nu fået sin egen pind under det faglige indhold på fagets EMU-sider.

På undersiden ”Mediefaglig kontekst” finder man

1. en video med Dorte Granild, der fortæller om ligheder og forskelle mellem ”gammeldags” perspektivering og perspektiveringen til mediefaglig kontekst.
2. en ny FAQ om mediefaglig kontekst og
3. en opdateret version af undertegnedes artikel om anvendelsen af mediefaglig kontekst i undervisningen og til eksamen.

Tanken med at samle alt indhold på den samme side på EMU er naturligvis at gøre det nemmere for den enkelte lærer at danne sig et overblik, men også at skabe et tydeligt sted man kan henvise til, hvis man har en kollega, censor eller eksaminator, der har brug for en afklaring omkring forhold vedrørende mediefaglig kontekst.

Kontekstprojekt

Når vi taler om kontekst, så arbejder Inge Knudstrup Thøgersen (Herning HF og VUC), Lasse Schurmann (Viborg Gymnasium og HF), Jeppe Kühn Laugesen (Vejen Gymnasium) og undertegnede ihærdigt på at få det igangværende kontekstprojekt landet i begyndelsen af det nye skoleår, hvor gruppen mødes til den sidste finpudsning.

Projektet bliver ved med at kaste nye ideer af sig (jf. ovenstående samling af alt vedrørende mediefaglig kontekst ét sted på EMU) og har indtil videre været til revision både i medielærerforeningens bestyrelse og i fagligt forum. Det endelige format er ved at være på plads og projektgruppen er rigtigt langt med at udfylde indholdet.

Samlet set kommer projektet til at bestå af fire kontekst-forløb. Hver forløb vil have en forløbs-oversigt med centrale begreber og tekster til undervisningen, samt et udfyldt UVB-afsnit og en litteraturliste til læreren. Derudover kommer hver enkelt kontekst, i alle fire forløb (i alt mere end 10 mediefaglige kontekster), til at have mindst én teoretisk/analytisk opgave og minimum én praktisk øvelse tilknyttet – med dertilhørende arbejdsark. Der arbejdes endvidere på at udarbejde hjælpeskabeloner i forbindelse med forløbet. Alle forløb (inkl. UVB, øvelser osv.) vil blive gjort tilgængelige på EMU-siden ”Mediefaglig kontekst”. Projektgruppen glæder sig utroligt meget til at præsentere frugten af deres arbejde i begyndelsen af det nye skoleår.

FiP i marts

Afslutningsvis skal der falde et par linjer om årets FiP-kursus, der blev afholdt den 26. marts på Fredericia Gymnasium. Rasmus Falbe-Hansen (Paderup Gymnasium) holdte oplæg om sin undervisningspraksis i forbindelse med SoMe-indhold og havde desuden en praktisk øvelse med til deltagerne. Anton H.B. Odgaard (Risskov Gymnasium) fortalte om dialogisk undervisning i mediefag – en gruppedidaktisk metode han har udviklet og anvender i alle facetter af faget. Tusind tak til dem begge for yderst spændende oplæg, der talte lige ned i fagets undervisningspraksis.

FiP-dagen blev afsluttet med en workshop om mediefag i et fremtidigt uddannelseslandskab. Her illustrerede deltagerne i grupper, hvordan de forestillede sig, at mediefag kunne se ud efter en ny gymnasiereform (se fx billede nedenfor).

Og det bliver spændende, hvad fremtiden kommer til at bringe for mediefag. Arbejdet med give epx-reformen indhold er i gang og, som det er nævnt flere steder, så er et af fokuspunkterne i det arbejde at finde ud af, på hvilken måde de kunstneriske fag kan blive en del af den nye epx. Dette må ses som en meget positiv udmelding, set med mediefagsbriller, selvom der nok går lidt tid inden der meldes noget konkret ud.

I mellemtiden er der en masse mediefagselever, der skal til eksamen. Held og lykke til dem, god arbejdslyst til alle eksaminatorer og censorer ude i de danske eksamenslokaler – og god sommerferie til jer alle, når I når så langt.

Med venlig hilsen Michael Højer Fagkonsulent i Mediefag

Direkte telefon: +45 40 16 90 29 Mail: michael.hoejer@stukuvm.dk